欢迎光临厦门彩神争8-彩神争8在线登录
语言选择: 中文版 ∷  英文版

新闻中心

彩神争8|疫后中小学生在线教育向何处去

本文摘要:彩神争8,彩神争8在线登录,大数据挖掘疫情后中小学生在线教育何去何从?

大数据挖掘疫情后中小学生在线教育何去何从?根据对全国中小学师生及高校应对突发性新冠肺炎疫情的近百万份在线问卷调查,教育部规定,高校在2020年春季,延期开学,推进在线教育,实现“停学继续教学、停学继续学习”的目标。从2月10日起,全国约1.8亿中小学生陆续有为更好地掌握我国中小学在线教育的实际效果,3月10日至3月15日,湘江文教学院和华中师范大学信息化管理处。

教育信息化均衡发展 省部共建 科技成果转化管理中心组织开展大规模在线问卷调查,覆盖华东、华东、华南七大区域。调查中小学生924369人,教师60198人,中小学校7570人。

在研发中,全国教育局和中小学带领众多教师以高度的政治使命感和责任感,积极行动,敢于担当,团结奋进,攻坚克难,持之以恒地把疫情防控第一,用心为数千万中小学生家庭学习培训制作优质教学资源,进行了前所未有的大规模在线教育实验,取得了积极的成果。大招。但同时也发现,由于疫情的爆发,疫情期间我国中小学在线教育工作中暴露出一些短板和不足,急需不断补齐和改进。发展趋势。

疫情期间中小学在线教育现状 1.地方政府和文教部门高度重视智能终端和网络空间对弱势学生的在线学习。在924269份中小学生问卷调查中,疫情期间家庭在线学习应用智能化排名前三的终端为智能手机84。

3%,平板电脑19.26%,笔记本电脑12.22%,使用电脑台式机和电视的学生比例接近,分别为10.57%和10.55%,1.13%的学生表示没有智能终端。前三种上网方式是Wi-Fi。9.46%的家用无线路由器,44.29%的数据流量,41.44%的网络宽带。

9.51%的学生使用高清电视进行在线学习。此外,1.88%的被调查学生无法连接到互联网。为更好地解决贫困学生在线学习智能终端和网络空间不足的问题,各地政府和教育部门采取免流量、捐赠智能手机等应急措施。

但是,特别需要注意的是,它们之间也有一些相似之处。1%的中小学生既没有智能终端,也没有上网。

这群弱势学生很可能是当地政府和文化教育部门工作不及时的主要表现。因此,如何确保这一弱势群体的学生在疫情过后享受在线教育的控制权是关键之一。

地市级政府教育主管部门必须考虑。2、中小学在线教学资源形式多样,但家长和学生对在线教育人性化、优质化的要求很明显,在线教育资源的提供“变幻莫测”。从教师的在线资源申请看,教师做自己的资源51。我国中小学网络云平台的9%和39.93%是教师使用最多的资源。

此外,我国29.30%的教育云平台、28.37%的校本资源、24.91%的区域统一组织的教师资源,尤其是录像资源,是教师在整个教学过程中使用的重点资源。疫情期间在线教学。

为满足不同高校中小学生的在线学习标准。在不同地区,大部分省、自治区强烈推荐应用三种教育平台:电视机同步教学、网络平台同步教学、数字教材服务平台。但是,在线教育资源仍然存在不平衡和补货的问题。

虽然很多在线学习平台在程序模块上更加细化,但在线学习服务平台的便捷性和交互应用参差不齐,难以实现在线学习者的人性化。,质量要求。

彩神争8在线登录

因此,现阶段虽然有很多在线教育资源和服务平台,但部分地区的高校和教师仍处于“锅里没有饭”的尴尬境地。3、中小学在线教学内容和课程内容种类繁多,教学方式多样,但仍存在实际困难。由于非主修科目太少,合作学习不足,无法监督学生的在线学习。

问卷调查的中小学教师60198人,78人。4%的教师按照春季时间表逐步讲授新课程,50.96%的教师讲课以备考和宣传旧专业知识为主导。为应对此次疫情,多个省、自治州的中小学开展了防疫文化、生命安全知识教育、心理健康文化教育、爱国主义精神文化教育、感恩教育等专题教育,并开展了专题教育。

积极有针对性地指导学生进行家庭劳动。学生、体育锻炼等主题活动,将英语教育与教学教育紧密结合,确保疫情期间课程内容的丰富性。J。从疫情期间的课程内容来看,语文、数学、外语在课程内容中占比较高,而心理健康与文化教育、体育文化是疫情期间最常见的课程内容。

每学期的学科课程基本都是开气。在线教学主题活动中,前三名分别是81.09%的作业与评价、73.74%的教学资源公告、65.04%的公告、53.72%的小组答疑、52.71%的课堂直播、47.32%的个别指导。也是疫情期间合作学习的重点方式之一,线上工作会议28日。

4%、线上家长会23.14%和主题风格分享主题活动21.69%也成为家校交流、师生交流的重要方式。这充分展示了电子商务期间中小学在线教学主题活动的多样性。

疫情期间,为合理保证在线教学质量奠定了坚实的基础。但是,疫情期间,中小学网络教学也存在一些突出问题。工艺美术、歌曲、历史年代、实践活动等非主修科目太少,而且大多数非主修科目所占比例很小。与此相比,这说明疫情期间,中小学课程基本开放,但并非全部全面开放。

这在一定意义上会损害中小学生的全面发展。而且,被调查的中小学教师认为,疫情期间在线教学遇到的主要困难是无法监控82.83%的学生在线学习情况、73.87%的网络常见问题、缺乏合理的互动老师和学生之间。59.7。.可见,如何合理地远程控制和监督学生的在线学习,是未来在线教育必须重点解决的问题之一。

4、绝大多数文教机构都建立了教师在线教学、学习和培训,但教师信息技术应用经验差异较大。一些教师的信息技术和沟通技巧无法融入在线教学。数据显示,疫情期间,从文化教育机构的相关培训情况来看,似乎是78。

3%的教师参加了相关的学习和培训,但仍有15.78%的教师表示没有参加所有相关的学习和培训,在线教学靠自己的探索。而且,在过去一年中,参加相关信息管理能力培训的情况显示,73.7%的教师表示。

在他们没有参加过相关的学习培训。此外,城乡之间存在明显差异。农村教师未参加相关学习培训的比例高于大城市教师。

不同层次的教师之间存在明显差异。中小学教师未参加相关学习培训的比例高于初中、高中教师。

虽然网络教学水平的提高是一个长期复杂的全过程,不能通过简单的学习和培训来解决,但信息化管理能力的培养是提高小学教师网络教学水平的最重要途径之一。和中学。

信息技术应用工作经验和沟通能力是考量教师网茶的关键指标。ing 水平。

26.5%的教师表示从未使用过信息技术,25.6%的教师有时使用信息技术,两者占53人。%,占样本总数的一半以上。

而且,城市教师在教师信息技术应用的工作经验上存在明显差异。农村教师未使用的比例高于大城市高校教师。一些教师之间也缺乏沟通技巧。

当他们遇到在线教学中常见的技术故障等突发问题时,显得不知所措,严重危及在线教学的正常进行。5.学生在线学习的满意度较高,但家庭条件不同、经济发展水平不同、户籍不同的学生在线学习认同度不同。一些学生继续以低意愿使用在线学习。研究数据显示,绝大多数学生发现更容易使用信息技术进行在线学习,并认为在线学习可以提高学习效率,对在线学习更加满意,并期待未来在线学习的明显意图.但是,不同家庭情况、不同经济发展水平、不同户籍的学生在网上身份存在显着差异。

随着家庭经济发展水平的提高,学生对家庭的接受度呈现出“倒U型”曲线的发展趋势:非常富裕和相对富裕家庭的学生对在线学习的接受度显着高于家庭中的学生。非常困难、更困难的中产阶级家庭;既不住宿也不流动的学生接受度最高,其次是流动学生。ts, 留守学生的接受程度最低。

分析可能是由于留守儿童长期不在身边,因为他们的父母不在身边,他们没有及时接受孩子的教育,从而危害了学生的学习能力和学习能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?在线学习身份。此外,城市学生在认知有效性、认知便利性、满意度和持续应用意愿等方面均显着高于农村学生。

这说明城市学生更倾向于使用信息技术进行在线学习,认为在线学习可以提高学习效率,对在线学习更满意,希望在线学习的用意以后的学习会更加明显。特别值得注意的是,约有20%的学生否认在线学习的持续应用。的提案。

中小学在线教育发展趋势 1.关注弱势学生的智能终端和网络空间设备,合理推动弱势学生公平公正的在线教育,实现教育现代化 2. 方案是全面实施互联网辅助智能化工程行动,全力支持贫困山区教育现代化发展趋势,尽快补齐农村教育现代化发展趋势的短板。关键是适用于大城市和农村小规模纳税人高校网络空间和硬件配置不足的问题,破除疫​​情期间暴露出来的现代教育基础设施和网络空间基础设施的系统性漏洞。流行时期。不同学院之间存在数字鸿沟且有所不同。

t 小城镇的人。中央、省、部级政府部门借鉴资本主义国家的成功案例,大力发展城市边缘和落后农村地区的教育现代化,在经济困难的大城市倾斜高校信息化管理的投入。

国内发展。推广网上折扣或免费计划,给予互联网经营者税收减免等政策激励。将国内经济发展困难的大城市学生和农村小规模纳税人院校学生的上网机具纳入新一轮扶贫攻坚计划,确保一大批相对贫困学生。

�合法权益,让城镇弱势群体也能享受到优质的在线教育资源,帮助他们早日顺利跨越数字鸿沟。2.坚持亲。

政府部门、销售市场、个人多管齐下,为中小学生在线学习呈现多种形式的人性化、优质的在线教育资源,完善政府购买教育服务体系,充分利用公司和协会主动参与优质在线教育资源基础建设。高校必须生产高质量的在线教育资源。在开发和设计在线教育资源时,必须考虑到学生的年龄、个性化、阅读习惯和思维能力等特点,针对不同的学生群体制定不同的规划方案。

做好网络教育资源的整合、整理和甄选工作​​,精心挑选和强力推荐适合学生的优质资源,进一步缓解网络教育资源浪费。确保学院收藏和资源整合。学校和教师要结合学生的特点和个人爱好,为学生提供多种形式的综合在线教育资源,让学生学以致用。

�� 选择学习和培训偏好和自学能力,以提高学生的在线学习主动性;在网络教育资源的应用中,要结合学生特点和课程特点,合理生产、加工和解决资源,以取得更强的实践效果。3.完善在线教学非专业基础建设,重视在线教学合作学习、在线学习实时监控,提高学生自主学习能力。小学在线课程是多元化的。

教师要注意合作学习中的谁。在线教学过程中,将学生的注意力吸引到教学课堂上,提高学生的参与度。进一步完善中小学在线教学数据平台,应用互联网大数据控制学生在线学习学术水平考试状态和在线学习全过程,提高在线教学实时监控作用,确保在线学习的实际效果。

以网络互动交流、网络自主学习、网络协作为手段,提高学生科学素养。关键,塑造信息时代学生的全局系统思维能力、历史人文底蕴、人文精神和审美情趣、复杂思维能力、通用专业技能和自主创新能力。

4.加强教师信息技术工作能力和沟通技巧学习训练,b. 构建教师在线教学共同命运,提高中小学教师在线教学水平,实施新一轮教师信息化工作能力综合提升计划,使教师在线化指导等信息化、合作学习、作业复习、教学分析、答疑指导是学习训练的关键,让教师熟练使用教学资源智能检索工具,以及超越课堂时间的数据可视化专用工具和信息教学 在化学管理的自然环境中教授概念的特殊工具。此外,目的是通过与信息技术紧密结合的教学案例和教学方法开展学习训练,塑造教师运用新技术应用进行分层教学的能力,提高教学水平。

s 在信息管理的自然环境中。�主要创新教育科研工作能力,提高课堂教学和复习运用数据和信息的能力,提高教师有针对性地引导学生在线学习的能力。

基建教师在线教学有共同的命运,构建区域教师学习进步的共同命运。根据规划区域的学习与进步、技术骨干学习与进步、课程学习与进步、新项目学习与在线培训等,选择一种命运共同体的学习与进步方式,以确保教师技术专业的发展趋势在线教学的质量。

5.重视线上教育与线下教育有机化学结合,实施家校合作计划,提高小学生的应用意向。适合在线学习的中等规模学生。建议将线上教育与线下教育再次合理结合,让学生感受到有效、强大、励志。

更满意的在线学习服务项目。大力开展家校合作,为不同家庭的学生展示更多人性化的学习培训适用服务项目。由于中小学生自控能力差,决定了在线教育一定要到一定程度。

�� 要在自然环境中发展,需要为高校、教师、家长和学生打造有机化学生态链。因此,家长如何督促孩子上网学习,如何在网上促进孩子的自律,是班级管理沟通的关键。此外,要更加注重对孩子的情感、心态、价值观的文化教育,让孩子保持期待。

离子专业知识和学习培训的热情,防止孩子在电子设备的深海中迷失方向。党的十九大报告明确提出,要推动城市基础教育一体化发展趋势,高度重视农村基础教育,完善幼儿教育、幼儿教育和在线远程教育,普及高学校文化教育,努力确保每个孩子都能享受公平。公平优质的文化教育。

这意味着,随着我国文化教育进入新时代,基本矛盾是人民群众对更公平、更公平、更高质量的文化教育的要求日益突出,教育发展不平衡和不充分之间的分化。在线教育是互联网技术、人工智能技术的应用。y 等。信息技术是开展有效教学互动交流的教育服务的重要组成部分。

在线教育是一把“双刃刀”。一方面,可以合理推进优质教育,提高教育质量。另一方面,很可能造成新的“数字鸿沟”,进一步扩大教育质量差距。

而且,在线教育与线下教育息息相关,在强调线下教育的公平正义的同时,也不能忽视在线教育的公平正义。因此,疫情过后,要高度重视文教公平问题,重视扶贫中弱势学生的“智力支持”。

除了向他们展示公平的文化和教育机会外,我们还必须向他们展示高质量的、人性化的机会。在线教育资源提升师资。信息技术工作能力和沟通能力、学习和培训,增强网络学习认同感,合理促进中小学网络教育公平,努力让每个孩子享受公平优质的文化教育。付卫东是华中师范大学副教授,王继新是华中师范大学专家教师。

�傅卫东、王继新来自:中国青年报 编译:田伯群。


本文关键词:彩神争8,彩神争8在线登录

本文来源:彩神争8-www.100baylisroad.com

上一篇:中国首个位于东盟的离岸创新孵化示范载体——中泰东盟创新港揭幕|彩神争8 下一篇:福建永辉超市回应工作人员脚踩冷冻鱼虾:该柜台产品已全数下架销毁

彩神争8在线登录

联系我们

彩神争8在线登录

手机:17408170478

电话:0691-417016690

邮箱:admin@100baylisroad.com

地址: 福建省泉州市霍林郭勒市程瑞大楼46号